Mønsterbygging i Photoshop

Noe av det jeg liker best med programvaren Adobe Photoshop er alle mulighetene programmet gir i arbeid med lag/layers og farger. Dette er spesielt nyttig når vi arbeider med utvikling av egne mønster, mønsterbygging. De fleste klasser jeg har hatt på yrkesfag og studiespesialisering har arbeidet med formale virkemidler i form og farge gjennom oppgaver som involverer mønsterbygging. Med utgangspunkt i en naturform, et blad eller en frukt, har elevene forenklet, stilisert, beskåret og abstrahert formen til en unik ny form, et abstrakt mønsterelement. Dette mønsterelementet skanner vi og arbeider videre med ved hjelp av pc og Photoshop.

I Photoshop bruker vi mange verktøy og funksjoner. Da jeg forrige uke gjennomførte tavleundervisning via pc og projektor om verktøyet og mønsterbyggingen i Photoshop, tok jeg samtidig skjermopptak ved hjelp av PowerPoint sitt Opptaksverktøy. Filmene ble lagret i skolens Sharepoint (Lage mønster i Photoshop - del 1: http://bit.ly/PSMally1 , Lage mønster i Photoshop - del 2: http://bit.ly/PSMally2) og på YouTube kanalen min: Del 1 og Del 2. Disse opplæringsfilmene kan elevene se på nytt ved behov underveis i sin egen arbeidsprosess. Og dersom elever er fraværende kan de enkelt bli oppdatert på gjennomgått fagstoff. Som i klasserommet skjer det gjerne noen feilformuleringer og tenkepauser når jeg lager slike filmer, men det gjelder å senke skuldrene og godta det uperfekte.  

Gøy med eksamen

Når elevene velger kreative fag må eksamensformen gjenspeile en slik utdanning. I programfaget Design og arkitektur 1,2,3 på det studieforberedende utdanningsprogrammet Kunst, design og arkitektur kan elevene trekkes ut til en praktisk eksamen. Det samme gjelder de fleste av våre fagspesifikke programfag. I løpet av de tre årene på videregående blir dermed elevene prøvd i denne eksamensformen flere ganger i form av prøveeksamen. På Vg1 hadde vi i år en prøveeksamen der elevene skulle utføre følgende oppdrag:

"Du skal formgi et suvenirprodukt til et egyptisk museum for astrologi. Suvenirproduktet er en blyant med dekorelement av et stjernetegn på toppen (fullstørrelse maks B6xH8 cm). Formuttrykket skal ha tydelig preg av oldtidens egyptiske stiltrekk."

Elevene leverer en prosess fra ide til produkt, der produktet ofte er en fargelagt presentasjonstegning i valgt målestokk med fokus på proporsjoner og farger.

Se fine resultater på vår Instagramside: kda_flekkefjord

Markedsføring i skolen - en kamp om tilværelsen

Som faglærer i videregående skole hender det ofte at vi må kjempe noen ekstra kamper om å få beholde et bredt utdanningstilbud for våre elever. Kanskje særlig for skoler som ligger i distriktene, og som skal tilby fag for elever fra flere kommuner. Elevene har mange hensyn å ta. Skal de velge skolen/studiestedet som ligger nærmest slik at de kan sove litt lenger? Skal de velge den skolen som vennene velger, eller tør de følge sine interesser slik at de søker den utdanningsveien de har mest lyst til? Ofte har også foreldre sterke meninger om hvilken utdanningsvei elevene bør gå. Det er også i stor grad en kamp om økonomi, synkende elevtall, endring og flytting av tilbud.
Siden 2006 har vi kjempet for å beholde gode kreative utdanninger vest i Vest-Agder. Vi lager presentasjoner, publiserer på de fleste sosiale medier, lager brosjyrer, står på stand, besøker skoler/messer, har utstillinger, engasjerer elever, har avisoppslag i tillegg til det viktigste daglige arbeidet med å holde god kvalitet i undervisningen. Vi får med andre ord god trening i markedsføring, og vi har kastet janteloven over bord for lengst.

Akkurat disse ukene i november (og feb/mars) står vi midt oppi dette arbeidet med messer på kvelden, besøk på dagtid og ekstraarbeid med tilpassede undervisningsopplegg og produksjon av "reklame"materiell. Samtidig er vi midt i en formell underveisvurdering med foreldresamtaler. Det er hektisk, men også gøy å møte nye mennesker og det trigger konkurranseinstinktet. Men det er vel lov å si at det er litt slitsomt også. Da er det fint når man må jobbe litt kreativt med Powerpoint, Photoshop, Indesign, Surface, foto og komposisjon, og blir så revet med at man glemmer tid og sted og den stadige bekymringen for tilværelsen.
Og så vil jeg slå et slag for designfagene. Alt det som er menneskeskapt rundt oss er et resultat av en designprosess. Form og funksjon, bærekraft, kvalitet, kreativitet, komposisjon, rom-/areal-forståelse, anatomi, arkitektur, kritisk blikk, estetikk, planlegging, problemløsning, refleksjon over eget arbeid, logistikk, effektivitet, økonomi, samarbeid, endringsmestring, digital kompetanse - Din neste "konsulent" er en designer.. 


https://www.instagram.com/kda_flekkefjord/
https://www.facebook.com/flekkefjordvgs/

Design og arkitektur

Design og arkitektur er kulturelle verdier som virker inn på hverdagen til oss alle. Bolig, klær, emballasje, transportmidler, koppen vi drikker av og tannbørsten vi bruker er resultat av ulike designprosesser. Elevene utvikler kunnskap om proporsjoner, målestokk og materialer på tingene rundt oss. Vi skal utvikle aktive og kunnskapsrike forbrukere og produsenter som en del av en allmennutdanning. I tillegg vil utdanningsprogrammet gi grunnlag for videre studier innen design og arkitektur og for kreativt arbeid med innovasjon og entreprenørskap. I et fremtidsperspektiv med mer digitalisering og endring av arbeidsmarkedet, vil kreativitet, endringskompetanse, innovasjon, analyse og forståelse for design og arkitekturprosesser bli like aktuelt.

I faget Design og arkitektur 3 på utdanningsprogrammet Studieforberedende med Formgivingsfag (Kunst, design og arkitektur fra 2016) skal elevene blant annet beskrive og vurdere uterom i nærmiljøet, og utvikle modell for uterom i nærmiljø (udir.no/kl06/FOR2-01).
Klasse 3STF har arbeidet i grupper og utarbeidet 5 ulike modeller til fornyelse av skolens uterom. Oppgaveteksten kan du lese her: https://doc.co/A7dTFC 
Elevene samarbeidet godt i klasserommet, men delte også digitale dokumenter som de kunne samskrive i. Elevene valgte selv samarbeidsverktøy og det ble en miks av samskriving i Word, Powerpoint og OneNote i tillegg til Facebook/Messenger. Plan og perspektivtegning ble utført ved ulike verktøy etter elevenes eget valg. Noen elever brukte SketchUp, men de fleste tegnet for hånd med blyant, papir og reduksjonslinjal. Produktkart laget elevene i Adobe Photoshop.
Flere resultater kan du se her: http://on.fb.me/1K51Aux
Bilder av prosessen kan du se her: http://on.fb.me/1nhgljz
Som lærer bruker jeg OneNote for enkel deling og redigering av oppgaver, planer og fagstoff til elevene.

Design av strikkemønster i Excel

Elever i Design og arkitektur 3 har designet sine egne strikkemønster ved hjelp av Excel. Cellene i Excel ble merket og formatert til kolonnebredde og høyde 2.

De måtte tilpasse mønsteret til et pannebånd med ca. 120 masker,  strikket med garn som passet til pinne nr. 3,5-4. 

Elevene laget i tillegg en presentasjons-tegning for hånd for å vise hvordan pannebåndet skulle se ut når det var ferdig.

Lenke til oppgavetekst med kompetansemål: http://1drv.ms/1S77pH6